نمای کلی درس در بازار «تشدید ـّ»
اهداف درس
1- آموزش نشانهٔ (ـّ)
2- تشخيص نشانهٔ تشديد (ـّ) در کلمات مختلف
3- توانايی خواندن و نوشتن کلمات با حروف خوانده شده
4- آشنايی با بازار و مشاغل مختلف
5- تقويت روحيّهٔ سپاسگزاری و احترام متقابل به يکديگر
واژههای جديد
نجّاری، کفّاشی، قنّادی، تشکّر، دکّان
فعاليتهای کتاب فارسی
1- گوش کن و بگو: آشنايی با بازار و مشاغل مختلف آن (کفّاشی، قنّادی و...)
2- ببين و بگو: معرفی مشاغل معلّمی، نجّاری، نقّاشی، بنّايی
3- بگرد و پيدا کن: پيدا کردن کلماتی که در آنها نشانهٔ تشديد (ـّ) است. پوشيدنیها و خوردنیها
4- به دوستانت بگو: توصيف فروشگاههايی که تاکنون ديده است و نام بردن افرادی که بايد از آنها تشکر کرد.
5- بازی: ساختن کلمات به وسيلهٔ کارتهای حروف الفبا
فعالیتهای کتاب کار
1- بنويس: نوشتن کلمهها و جملههای مربوط به درس.
2- کامل کن: کامل کردن کلمات، جملات و نوشتن نام تصاوير
3- جمله سازی: جمله سازی با کلمات، جمله سازی دربارهٔ تصاوير و مرتب کردن کلمههای به هم ريخته
4- جواب بده: پاسخ پرسشها با توجّه به تصاوير
روش تدريس پيشنهادی برای آموزش شکل و صدای «ـّ»
الف) در قالب داستانی، مفاهيم درس را در کلاس مشخّص میکنيم و هر جا به کلمات کليدی و اصلی درس مثل: دکّان، نجّاری، کفّاشی، نجّار، قنّادی و تشکّر رسيديم، آن کلمهها را يکی يکی معلّم يا دانشآموزان روی تابلو مینويسند.
ب) در جريان فعّاليّت، معلّم دانشآموزان را به مفاهيم درس هدايت میکند. مثلاً چند تصوير مرتبط به هم در مورد درس را در اختيار گروهها میگذارد تا آنها را مرتّب کنند و در مورد آن، داستان کوتاهی بسازند. سپس نمايندهٔ هر گروه آن را برای کلاس تعريف کند و معلّم نيز ضمن فعّاليّت دانشآموزان اشکالات تلفّظی آنها را برطرف میکند و گاهی به آنان کمک میکند کلمات جديد درس را در گروه بنويسند و از روی درس در گروه بخوانند و در آخر، نتيجهٔ فعّاليّت را در کلاس ارائه کنند.
ج) معلّم از تصاوير پیشنهادی زیر به عنوان پازل نيز میتواند استفاده کند.
- پدر با پسرش به بازار میروند.
- از دکّان نجّاری ميخ و تخته میخرند.
- پدر به پسر کمک میکند تا ميز بسازد.
- پسر ميز را رنگ میزند.
متن درس: در بازار
دیروز من و مادرم به بازار رفتیم. مادرم در راه، دکّانها را به من نشان میداد و میگفت: اینجا نجّاری است؛ نجّار، پنجره، دَر و میز میسازد.
اینجا نانوایی است. آنجا کفّاشی است.
سپس به یک قنّادی رسیدیم. مادرم از قنّادی شیرینی خرید. او از فروشگاه هم پارچهی گلدار قشنگی خرید. وقتی به خانه رسیدیم، مادرم با آن پارچه، چادر نماز زیبایی برای من دوخت. من از او خیلی تشکر کردم.
ـّ
هدف از اين بخش، تصويرخوانی، بيان شفاهی، جمله سازی و درک ارتباط تصويری است. (فعّاليّت گروهی)
1- نجّار در حال کار (آشنايی با شغل نجّاری و وسايل لازم و محصولات)
2- نقّاش در حال کار (آشنايی با شغل نقّاش و وسايل لازم و محصولات)
3- معلّم در حال تدريس کردن (آشنايی با کار و وسايل شغل معلمی)
4- بنّا در حال کار (آشنايی با شغل بنّايی و وسايل لازم)
1- مادر پارچهى چادر نماز را از كجا خريد؟ بازار
2- مادر چه جاهايى را به دخترش نشان داد؟ فروشگاهها و دکّانها مثل نجّاری و...
3- مادر از كجا شيرينى خريد؟ قنّادی
1- كلمههايى را كه تشديد دارند. اشاره به هر کلمه که داخل درس میباشد. مانند دکّان، نجّاری، تشکّر
2- چيزهايى را كه پوشيدنى و خوردنى هستند. چادر، شيرينی و...
1- چه دكّانها و فروشگاههايى ديدهاى؟ با توجه به محل زندگی کودک، شغل پدر و مادر و...
2- از چه كسانى بايد تشكّر كنيم؟ معلّم دانش آموزان را به ارزش کارهای ديگران و نحوهٔ تشکّر کردن و اينکه چرا بايد تشکّر کرد راهنمايی میکند.
بازی
هر يک از بچّهها، يکى از حروف الفبايى را که خواندهاند با سنجاق به پيراهن خود وصل کنند. آموزگار يا يکى از بچّهها کلمهاى، مانند «گلاب» را مىگويد و بچّهها به ترتيب کنار هم مىايستند تا آن کلمه درست شود.
